Детский танцевальный коллектив «Себерстан»
Руководитель коллектива:
Баязитова Карина Рафаэлевна
Детский хореографический коллектив – это особая среда, представляющая самые широчайшие возможности для развития ребенка: от изначального пробуждения интереса к искусству танца до обладания основами профессионального мастерства.
Хореография как вид искусства обладает скрытым резервом для развития и воспитания детей. Это синтетический вид искусства, основным средствам которого является движение во всем его многообразии высочайшая выразительность оно достигает при музыкальном оформлении. Музыка – это опора танца.
Движение и музыка, одновременно влияя на ребенка формирует его эмоциональную сферу, координацию, музыкальность и артистичность, воздействует на его двигательный аппарат, развивает двигательную, слуховую, зрительную, моторную (мышечную) память, учат благородным манерам.
Воспитанники познают многообразие танца: классического, народного, современного. Хореография воспитывает коммуникабельность, трудолюбие, умение добиваться цели, формирует эмоциональную культуру. Кроме того она развивает ассоциативное мышление, побуждает к творчеству.
Систематическая работа над музыкальностью, координацией, пространственной ориентацией, помогает понять детям себя, лучше воспринимать окружающую действительность, свободно и активно использовать свои знания и умения не только на занятиях танцем, но и в обыденной жизни.
Танцевальное искусство обладает огромной силой в воспитании творческой, всесторонне развитой личности. Занятие хореографией приобщает ребенка к миру прекрасного, воспитывает художественный вкус соприкосновение с танцем учит детей слушать, воспринимать, оценивать и любить музыку. Хореографические занятия совершенствует детей физически, укрепляет их здоровье. Они способствуют правильному развитию костно – мышечного аппарата, избавлению от физических недостатков, максимально исправляют нарушения осанки, формируют красивую фигуру. Эти занятия хорошо снимают напряжение, активизируют внимание, усиливают эмоциональную реакцию и в целом, повышают жизненный тонус учащегося.
В танце находит жизнерадостность и активность ребенка, развивается его творческая фантазия, творческие способности: воспитанник учится сам создавать пластический образ. Выступление перед зрителями является главным воспитательным средством: переживание успеха приносит ребенку моральное удовлетворение, создаются условия для реализации творческого потенциала, воспитывают чувство ответственности, дружбы, товарищества. Поэтому главная задача педагога – помочь детям проникнуть в мир музыки и танца, подготовить их к профессиональному исполнению движений в танце.
Цель программы – создание условий, способствующих раскрытию и развитию природных задатков и творческого потенциала ребенка в процессе обучения искусству хореогрфии.
Задачи программы:
- сформировать интерес к вхореографическому искусству, раскрыв его многообразие и красоту;
- привить умение слышать и слушать музыку и передавать ее содержание в движении;
- укреплять костно - мышечный аппарат воспитанников;
- совершенствовать выразительность исполнения, развивать силу, выносливость, координацию движений;
- формировать художественно-образное восприятие и мышление;
- воспитывать художественный вкус и эмоциональную отзывчивость.
Так же занимаются дети с разными хореографическими возможностями, поэтому программой предусмотрены следующие формы занятий:
- Групповые;
- Подгрупповые;
- Репетиционные.
Режим занятий:
Занятия проводятся 3 раза в неделю по 3 часа.
Татарская театральная студия «Туфан»
Руководитель студии:
Шарипова Римма Тимралиевна
Программа «Татарской театральной студии «Туфан»» направлена на развитие эстетических и творческих способностей средствами театрального искусства, на сохранение традиции, обычаев и быта, этнографических и фольклорных ценностей, раскрывающих духовное богатство татар, развивать яркий , художественный и воспитательный потенциал народной культуры. Сегодня это востребовано и считается одним из приоритетных направлений деятельности Центра сибирско-татарской культуры.
- Актуальность программы
Театрализованная деятельность представляет собой органический синтез художественной литературы, музыки, танца, актерского мастерства и сосредотачивает в себе средства выразительности, имеющиеся отдельных искусств, способствует развитию эстетического восприятия окружающего мира, фантазии, воображения, памяти, познавательных процессов, знания об окружающем мире и готовности к взаимодействию с ними.
Обучение актёрскому мастерству через игру, обеспечивает равномерные физические, интеллектуальные и духовные нагрузки, способствует формированию и физического и духовного здоровья. Помимо актёрской игры прививается чувство гордости к своим национальным традициям и обычаям.
Актуальность определяется необходимостью формирования у участников качеств, которые станут залогом их успешности в будущем: выразительности, умения излагать свои мысли, эмоциональной устойчивости, ответственности и трудолюбия.
- Отличительные особенности программы
Содержание данной программы предназначена для работы со взрослыми и детьми, и построена в соответствии с потребностями и интересами участников.
Театр как вид искусства является средством познания жизни, но и школой нравственного и эстетического воспитания.
Занятия театрализованной деятельностью вводят участников в мир прекрасного, пробуждают способности к состраданию сопереживанию, активизируют мышление и познавательный интерес, а главное - раскрепощают творческие возможности и помогают психологической адаптации участников в коллективе.
В театральной деятельности каждый участник может проявить свои способности, чувства, эмоции, передать своё отношение к персонажам и сказочным событиям.
Сочетая возможности нескольких видов искусств - музыки, живописи, танца, литературы и актёрской игры, театр обладает огромной силой воздействия на эмоциональный мир человека. Замкнутому человеку он помогает раскрыться, а расторможенному – научиться координировать свои действия, сострадать и любить, поможет объединить духовной близостью не только детей, но и взрослых.
Отличительные особенности программы в том, что в кружковом формировании преподаётся такие специфические предметы, как актёрское мастерство, сценическая речь, сценическое движение.
Программа исходит из того что «каждый человек талантлив, только нужно этот талант раскрыть»
- Адресат программы
Выполнение программы рассчитано на год обучения. Участники клубного формирования – дети и взрослые.
- Объём программы
Программа курса в 1 год обучения- 180 часов
- Формы обучения и виды занятий
Беседы: виды театрального искусства
Ознакомительная ;
Беседа - диалог ( обсуждение эпизодов).
Чтение художественной литературы.
Игры:
- Общеразвивающие;
- Театральные;
- На действия с воображаемыми предметами или на память физических действий;
- Творческие игры со словом;
- Игры и упражнения на опору дыхания;
- На превращения;
- Коммуникативные;
- Игры драматизации.
- Использование скороговорок, считалок для развития речевого аппарата. Игры и упражнения на речевое дыхание, на расширение диапазона голоса.
Релаксационные упражнения и этюды.
Психомышечная тренировка. Психологические игры, упражнения, тренинги, этюды на развитие эмоциональной сферы.
- Знакомство с татарскими произведениями классиков.
- Режим занятий
Кружок проводится 2 раза в неделю на базе Центра сибирско-татарской культуры(всего 4,5 часа в неделю).
Продолжительность одного занятия -45 минут, включая непосредственно содержательный аспект в соответствии с календарно-тематическим планированием, организационные и заключительные моменты занятия.
Перерыв между занятиями-15 минут.
По форме занятия делятся на:
- групповые(во время проведения занятий);
- индивидуальные-для участников, пропустивших занятия или вновь пришедших в коллектив.
Программа учитывает возрастные особенности.
При обучении используются такие формы занятий как игра, беседа, импровизация, репетиция, творческие обсуждения, творческая мастерская, ролевые игры
- Реализация программы обеспечивает достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.
- Личностные результаты:
Уметь общаться со сверстниками и взрослыми в разных ситуациях;
Быть эмоционально раскрепощенным, чувствовать себя комфортно в любых жизненных ситуациях;
Быть доброжелательными и контактными.
- Метапредметные результаты:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, условиями её реализации;
формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
- Предметные результаты:
Уметь:
ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться на сценической площадке;
уметь двигаться в заданном ритме;
на сцене выполнять свободно и естественно простейшие физические действия;
произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц;
уметь сочинять небольшой рассказ на заданную тему;
уметь менять по заданию педагога высоту и силу звучания голоса;
уметь произносить скороговорки и стихотворный текст в движении;
уметь прочитать наизусть стихотворный текст, правильно произнося слова и расставляя логические ударения;
владеть элементарной терминологией театрального искусства;
владеть навыками саморегуляции, самоконтроля;
владеть навыками согласованных действий в группе;
иметь развитую фантазию и воображение;
владеть навыками культурной речи.
- Цель: Развитие творческих способностей и эмоционально - личностной сферы участников кружка, овладение навыками общения посредством театрального искусства.
Задачи:
Образовательные:
-Расширить кругозор участников, знакомить с терминологией театрального искусства, национальным костюмом и бытом татарского народа;
-развить индивидуальность, личную культуру, коммуникативные способности;
-научить личностному раскрепощению учащихся через систему упражнений;
-обучить основам актёрского мастерства, сценического движения, законам сценического действия и речи.
Развивающие:
- развивать у ребёнка наблюдательность, творческую фантазию и воображение, внимание и память, ассоциативное и образное мышление, чувство ритма;
-способствовать развитию сильного и гибкого голоса, четкой дикции и ясного произношения;
- способствовать умению анализировать предлагаемый материал и формулировать свои мысли;
- развивать эмоциональную сферу личности ребёнка, в том числе способность к состраданию, сочувствию.
Воспитательные:
-воспитывать чувство гордости и интереса к своим национальным традициям;
- воспитывать толерантное отношение и уважение к традициям других народов, формировать этические нормы.
-воспитывать активных пропагандистов театрального искусства, нравственно красивых людей.
Здоровьесберегающие:
-Укреплять и развивать костно-мышечной системы организма, проводить профилактику заболеваний позвоночника;
- Проводить профилактику заболеваний дыхательных путей через комплекс дыхательных путей.
Новизна данной программы заключается в том, что национальные традиции и обычаи транслируются в современность, в новое прочтение.
Структура программы состоит из следующих блоков: теория и практика. Все блоки предусматривают не только усвоение теоретических знаний, но и формирование деятельностно-практического опыта.
Практические задания способствуют развитию у участников творческих способностей, умения создавать заданный сценический образ на сцене.
Результаты обучения по данному курсу достигаются в каждом блоке. В планирование содержания включены итоговые показы актерских работ участников, которые проводятся в конце изучения каждого тематического блока.
Танцевальный коллектив «Тубыл балалары»
Руководитель коллектива:
Мухаметуллина Танзиля Алимзяновна
Пение - одна из самых эффективных форм музыкального развития участников клубного формирования. За время обучения по программе «Тубыл балалары» участники, разучивая и исполняя татарские песни, знакомятся с татарской культурой, обрядами и песнями. Кроме того, приобретают опыт сценического выступления в центре сибирско-татарской культуры.
Актуальность
Хорошо известно, что правильной вокальное исполнение - это верный показатель здоровья нации. Народ, воспитанный на одухотворенной песне, благороден и велик. Татарский народ пел всегда: в праздники и в будни, в радости и в горе, на работе и на отдыхе. Пели все, от мала до велика. Сегодня же многие татары утратили это свое извечное качество, став носителями диссонансов и какофонии -и эта одна из основных причин вырождения нашего народа, деградации молодых поколений. А ведь именно пение, основанное на народных татаоских традициях и музыке, способно преодолеть тот "хаос", который сегодня захватывает души наших детей с самого раннего возраста.
Данная программа нацелена на приобщение к традиционной татарской культуре -одного из основных путей оздоровления народа, возрождение национальной духовности и достижения высокого уровня общей культуры и музыкальной образованности.
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ.
Цель программы – создать условия для реализации творческого потенциала учащихся посредством приобщения к культуре татар через песенное творчество, пробудить у детей интерес к народной культуре, желание заниматься национальным фольклором, петь татарские песни. Развитие музыкально-творческих способностей участников кружка на основе приобретенных им знаний, умений и навыков.
Задачи:
- развитие мотивации к познанию народных традиций и овладению специфическими чертами народной музыки
- развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;
- освоение национальной музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве башкирских и татарских композиторов; родного языка, традиций, обрядов;
- овладение практическими умениями и навыками владение вокально-хоровыми навыками. Пение на татарском, и русском языках, владение элементами татарского танца, владение навыками выступлений на сцене. Умение владеть собой на концертных выступлениях, фестивалях, конкурсах, использовать свои знания в сюжетно-игровых программах;
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к культуре своего народа, музыке; устойчивого интереса к фольклору, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.
Программа может послужить задачам возрождения татарского творчества как одной из важных составляющих национальной художественной культуры. Необходимо помнить, что основой формирования личности, ее эстетических потребностей является гармоничное освоение, начиная с самого юного возраста, художественных ценностей традиционной национальной культуры своего народа, народов других стран, профессиональных произведений искусства, часто опирающихся на фундаментальные элементы традиционной культуры.
УСЛОВИЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ
Занятия в кружке проводятся по двум группам. Младшая группа занимается 2 раз в неделю по 2 часа. Старшая группа занимается 1 раз в неделю 2 часа, а 2 раз - 3 часа . Репертуарный план составляется для обоих групп.
Методы формы работы, реализуемые в программе:
-Индивидуальная работа;
-Групповая работа.
Примерная таблица «Объем учебного времени»
| 1 неделя | 1 месяц | 10месяцев(1год) | 3 года |
| 9часов | 36 часов | 360 часов | 1080 часов |
Форма проведения учебных аудиторных занятий:
Реализация плана может проводиться в форме групповых занятий (младшая группа, старшая группа), ансамбль, трио, дуэты, сольного пения,
Сольное пение обеспечивает личностно-ориентированный подход в обучении, даёт возможность более точно определить перспективы развития каждого ребёнка, в том числе и профессиональные перспективы обучающегося. Индивидуальная форма занятий позволяет средствами вокального искусства раскрыть творческую индивидуальность каждого учащегося. Занятия по постановке голоса позволят преподавателю лучше узнать ученика, его вокальные возможности (тембр, диапазон, интенсивность голоса), музыкальные способности, эмоционально-психологические особенности.
Предполагаемые результаты реализации программы
Учащиеся должны знать:
- основные праздники народного календаря татар;
- приёмы работы над песней;
Учащиеся должны уметь:
- соблюдать певческую установку;
- чисто интонировать, выразительно петь сольно и в ансамбле ;
- самостоятельно создавать образ исполняемой песни;
- применять полученные умения навыки в других сферах;
- рассказывать о народных праздниках, обычаях, обрядах, традициях и календарных приметах;
Проверить результаты обучения позволяют отчётные концерты, в конце учебного года, результаты участия ребят в школьных и городских концертах, конкурсах, фестивалях.
Концертная деятельность: репетиции, выступления на фестивалях, конкурсах, концертах.
Вступление в ансамбль обуславливается наличием желания у ребенка - в первую очередь - и у родителей. Обоюдное желание ребенка и родителя дает положительный результат. Поэтому запись детей в ансамбль проводится после собеседования с желающими.
Методы обучения
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения: - словесный (рассказ, беседа, объяснение); - наглядный (наблюдение, демонстрация); - практический (упражнения воспроизводящие и творческие).
Методы освоения певческой традиции татар имеет свою особенность. Песни протяжные (озон кюй) отличаются объемным звуком большим диапазоном (до двух октав). Голосовой аппарат детей отличается хрупкостью, ранимостью. Грудной резонатор развит слабее, чем головной, диапазон не большой. Для последовательного расширения диапазона используются упражнения в распевании на развитие грудного и головного резонатора. На первом этапе берутся для разучивания простые по форме и содержанию песни т.о. решаются языковые проблемы. Пополняется словарный запас детей. Для младшего школьного возраста характерны яркость и непосредственность, легкость вхождения в образы, дети легко вовлекаются в любую игру, именно в ней идет учебно-познавательная деятельность. Игровая ситуация усиливает интерес детей к песне, к певческой деятельности, делает более осознанным восприятие содержания и настроения песни. Содержание программы направлено на формирование у учащихся певческой культуры, творческого отношения к исполняемым произведениям, на развитие у них знаний и умений, связанных с усвоением способов вокальной техники, на воспитание любви к музыке, эстетического вкуса, способности наслаждаться красотой, испытывать чувство радости от общения с прекрасным. В основе развития музыкальных способностей лежат два главных вида деятельности учащихся: изучение теории и творческая вокальная практика. Содержание программы расширяет представление учащихся о музыкальных жанрах татар, стилях и направлениях в эстрадном искусстве, знакомит с традициями и новаторством вокального пения.
Детский вокальный коллектив «Йолдызлар»
Руководитель коллектива:
Абсалямова Динара Наркисовна
Человек наделен от природы особым даром – голосом. Это голос помогает человеку общаться с окружающим миром, творчеству, выражать свое отношение к различным явлениям жизни.
Певческий голосовой аппарат – необыкновенный инструмент, таящий в себе исключительное богатство красок и различных оттенков. Пользоваться певческим голосом человек начинает с детства по мере развития музыкального слуха и голосового аппарата.
Востребованность данной программы очевидна, так как данная программа направлена на активное приобретение детьми музыкального и культурного богатства татарского народа. Она основана на формировании эмоционально окрашенного чувства причастности детей к наследию прошлого, в том числе, благодаря созданию особой среды, позволяющей как бы с ним соприкоснуться.
Основной вид деятельности ансамбля – пение. Но через пение происходит изучение национальных традиций и обычаев, изучение родного языка, прививается любовь и уважение не только к культуре своего народа, но и к культуре соседствующих народов.
Цель программы – создать условия для реализации творческого потенциала учащихся посредством приобщения к культуре татар через песенное творчество, пробудить у детей интерес к народной культуре, желание заниматься национальным фольклором, петь татарские песни. Развитие музыкально-творческих способностей учащегося на основе приобретенных им знаний, умений и навыков.
Задачи:.
- развитие мотивации к познанию народных традиций и овладению специфическими чертами народной музыки
- развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;
- освоение национальной музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве башкирских и татарских композиторов; родного языка, традиций, обрядов;
- овладение практическими умениями и навыками владение вокально-хоровыми навыками. Пение на татарском, и русском языках, владение элементами татарского танца, владение навыками выступлений на сцене. Умение владеть собой на концертных выступлениях, фестивалях, конкурсах, использовать свои знания в сюжетно-игровых программах;
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к культуре своего народа, музыке; устойчивого интереса к фольклору, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.
Программа может послужить задачам возрождения татарского творчества как одной из важных составляющих национальной художественной культуры. Необходимо помнить, что основой формирования личности, ее эстетических потребностей является гармоничное освоение, начиная с самого юного возраста, художественных ценностей традиционной национальной культуры своего народа, народов других стран, профессиональных произведений искусства, часто опирающихся на фундаментальные элементы традиционной культуры.
Срок реализации программы детского вокального коллектива «Йолдызлар» для детей составляет 3 года.
Примерная таблица «Объем учебного времени»
| 1 неделя | 1 месяц | 10 месяцев (1год) | 3 года |
| 4,5 час | 18 часов | 180 часов | 540 часов |
Форма проведения учебных аудиторных занятий:
Реализация плана может проводиться в форме групповых занятий (младшая группа, старшая группа), ансамбль, трио, дуэты, сольного пения,
Сольное пение обеспечивает личностно-ориентированный подход в обучении, даёт возможность более точно определить перспективы развития каждого ребёнка, в том числе и профессиональные перспективы обучающегося. Индивидуальная форма занятий позволяет средствами вокального искусства раскрыть творческую индивидуальность каждого учащегося. Занятия по постановке голоса позволят преподавателю лучше узнать ученика, его вокальные возможности (тембр, диапазон, интенсивность голоса), музыкальные способности, эмоциональнопсихологические особенности.
Результативность программы объясняется ее педагогической целесообразностью, показывает, что изучение традиционной культуры в дошкольном детстве позволяет естественно сочетать обучение и воспитание без резких границ между ними. Потому что весь процесс освоения родной культуры есть не что иное, как воспитывающее обучение. Занятия проводятся во внеурочное время два раза в неделю в учебном кабинете, соответствующим санитарно – гигиеническим нормам. Программа реализуется через обучающие занятия, которые включают в себя теоретическую часть и выполнение практических работ (исполнение хороводов, песен, игр, плясок, театрализацию и т.д.). Ход занятия выстраивается с учётом возрастных особенностей детей. В начале занятия 5-7 минут отводится на распевание, 10 – 15 минут на теорию, оставшееся время - на практическую работу и 2-3 минуты на подведение итогов.
Предполагаемые результаты реализации программы
Учащиеся должны знать:
- основные праздники народного календаря татар;
- приёмы работы над песней;
Учащиеся должны уметь:
- соблюдать певческую установку;
- чисто интонировать, выразительно петь сольно и в ансамбле ;
- самостоятельно создавать образ исполняемой песни;
- применять полученные умения навыки в других сферах;
- рассказывать о народных праздниках, обычаях, обрядах, традициях и календарных приметах;
Проверить результаты обучения позволяют отчётные концерты, в конце учебного года, результаты участия ребят в школьных и городских концертах, конкурсах, фестивалях.
Концертная деятельность: репетиции, выступления на фестивалях, конкурсах, концертах.
Занятия проводятся групповые и индивидуальные. Педагог на занятии - партнер в игре и сотворчестве. Дети активно участвуют в постановочной работе, в разработке вокально-хореографической композиции, родители помогают в организации и проведении праздников, сопровождают на фестивали и конкурсы.
Занятия организованны так, чтобы дети не только усвоили танец, пение, но и развивались как личности, знающие свою культуру, историю своего народа. У детей формируется познавательная активность, самосознание и самооценка, навыки восприятия. У современного человека, особенно у городского, фольклорная среда отсутствует и перед педагогами встает проблема: как ввести ребенка в мир народной культуры. Отсюда в методику работы включены естественные факторы, составляющие школу освоения национальной фольклорной традиции - это:
- использование подлинного (фольклорного) музыкального материала;
- инсценирование национальных обрядовых праздников - как средство воспитания;
- участие в фестивалях, конкурсах, национальных праздниках - как организация воспитания;
- природа, игра, слово, общение, традиция - как фактор воспитания;
- убеждение, пример, показ, разъяснение, приучение и упражнение, одобрение, совет - как методы воспитания.
Вступление в ансамбль обуславливается наличием желания у ребенка - в первую очередь - и у родителей. Обоюдное желание ребенка и родителя дает положительный результат. Поэтому запись детей в ансамбль проводится после собеседования с родителями и детьми.
Методы обучения Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения: - словесный (рассказ, беседа, объяснение); - наглядный (наблюдение, демонстрация); - практический (упражнения воспроизводящие и творческие).
Методы освоения певческой традиции татар имеет свою особенность. Песни протяжные (озон кюй) отличаются объемным звуком большим диапазоном (до двух октав). Голосовой аппарат детей отличается хрупкостью, ранимостью. Грудной резонатор развит слабее, чем головной, диапазон не большой. Для последовательного расширения диапазона используются упражнения в распевании на развитие грудного и головного резонатора. На первом этапе берутся для разучивания простые по форме и содержанию песни т.о. решаются языковые проблемы. Пополняется словарный запас детей. Для младшего школьного возраста характерны яркость и непосредственность, легкость вхождения в образы, дети легко вовлекаются в любую игру, именно в ней идет учебно-познавательная деятельность. Игровая ситуация усиливает интерес детей к песне, к певческой деятельности, делает более осознанным восприятие содержания и настроения песни. Кроме того, игры с пением – это коллективная форма общения детей с музыкой на игровой основе, которая воспитывает у них дружеские взаимоотношения, сознательную дисциплину. Так как каждый ребёнок должен подчиняться правилам игры и точно выполнять их. В играх с пением дети упражняются в умении петь а капелла. Под влиянием эмоций, вызываемых игрой, ребёнок старается точно передать и мелодию, и текст, и главное то настроение ,которое несёт в себе данная песня. Таким образом, игры с пением активизируют детей, побуждают их к самостоятельному пению. Содержание программы направлено на формирование у учащихся певческой культуры, творческого отношения к исполняемым произведениям, на развитие у школьников знаний и умений, связанных с усвоением способов вокальной техники, на воспитание любви к музыке, эстетического вкуса, способности наслаждаться красотой, испытывать чувство радости от общения с прекрасным. В основе развития музыкальных способностей лежат два главных вида деятельности учащихся: изучение теории и творческая вокальная практика. Содержание программы расширяет представление учащихся о музыкальных жанрах татар, стилях и направлениях в эстрадном искусстве, знакомит с традициями и новаторством вокального пения.
Студия декоративно-прикладного творчества «Амина»
Руководитель коллектива:
Баганаева Римма Гумеровна
Программа разработана для изучения декоративно-прикладного творчества. Татарский народ имеет древнюю и колоритную культуру.
Татарское народное декоративно-прикладное искусство, как и творчество любого народа, имеет единую природу и развивает в своем арсенале устойчивые орнаментальные комплексы и мотивы, вырабатывает свой стань и ритмику. Прекрасные образцы татарского орнамента нашли яркое выражение в различных произведениях многовекового творчества народа: в тонких узорах ювелирных изделий, красочных вышивках и узорных тканях, головных уборах, разноцветной мозаике кожаной обуви т.д . Декоративно-прикладное искусство создает среду, в котором, живут люди, украшают повседневный быт, имеет различные направления, охватывает многие сферы жизнедеятельности человека.
Программа не предусматривает изучение только одного вида художественной деятельности, предлагает широкий спектр творческих работ из различных групп художественных материалов.
Диапазон декоративных работ предлагаемых в данной программе - популярные виды ручного труда, рукоделия, доступные для детей различного возраста. Программа предусматривает принцип обучения от простого к сложному.
Цель образовательной программы:
- Организация ознакомления детей с декоративно-прикладным искусством татарского народа. Включение ребенка в различные виды художественной деятельности, основанные на материале татарского народного творчества
Развитие художественно-творческих способностей ребенка.
Задачи программы:
- Обучить основам технологии вышивки, изготовлению мягких игрушек, бисероплетению, вязания и т.д.
- Изучить историю и особенности татарской вышивки.
- Научить приемам художественной обработки различных материалов.
- Обучить правильно и безопасно работать с инструментами и оборудованием.
- Воспитать трудолюбие и уважение к мастерам своего дела.
Содержание программы.
- период реализации
Программа рассчитана на 5 лет обучения детей с 5 – 12 лет.
- формы и режим занятий
Тип занятий: групповые, индивидуальные, комбинированные. Основной формой обучения является практическая работа. Гибкая форма организации детского труда во внеурочной деятельности позволяет учитывать индивидуальные особенности детей, желания, состояния здоровья, уровень овладения навыками вышивания, нахождения на определенном этапе реализации замысла и другие возможные факторы. Каждый ребенок работает на своем уровне сложности, начинает работу с того места, где закончил. Во время занятий проводятся: пальчиковая гимнастика, физкультурные минутки.
Формы подведения итогов
- подготовка и проведение выставок и детских работ;
- дни презентации работ родителям;
- отбор лучших работ для портфолио.
Литературно-творческий кружок «Нур»
Руководитель кружка:
Шарипова Римма Тимралиевна
Посредством родного слова от каждого детского сердца протягиваются нити к тому великому и вечному, имя которому-народ; к тайнам его языка, его культуре, славе его многочисленных поколений. Он соединяет человеческие души, жизнь предков с нашей жизнью. Современный подход к обучению татарского языка состоит в том, что в идеале мы учим не столько общению, сколько воспитываем личность гармоничную, и, как того требует жизнь, социально-адаптированную. С раннего детства мы слушали сказки, рассказы, предания наших бабушек и дедушек, в которых ярко воссоздаётся красота родного края.
Бабушки читали стихи, исполняли нам песни, рассказывали сказки, учили нас жизни своими пословицами, поговорками, объясняли приметы, которые несутне только позитивный, но и эстетический потенциал. Но ситуация сегодня изменилась. Современные условия почти полностью вытеснили из жизни детей школу бабушек и дедушек, которая играла огромную роль в воспитании, любви к родному языку, истории, традициям. И сегодня уже ни у кого не вызывает сомнения та огромная роль, которую играет урок родного языка в развитии личности ученика.
Моя задача: привить любовь к родному татарскому языку посредством песни, стихов, литературных сценок- привить интерес и любовь к сибирско-татарской культуре.
Преподавание родного языка и литературы осуществляется на основе Устава Центра сибирско-татарской культуры, конституции, законов РФ «Об образовании», «О национально-культурной автономии» и закона Тюменской области «Об основах функционирования образователной системы в Тюменской области».
Общая характеристика программы
Предмет родной (татарский) язык строится на основе дифференцированного обучения и учёта индивидуальных возможностей каждого участника кружка. Программа позволяет комплексно решать вопросы эмоционального, творческого развития детей и подростков.
Данная программа направлена на совершенствование речевой деятельности обучающихся на основе овладения знаниями об устройстве татарского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм татарского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение татарскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а так же способность передавать её в соответствии с условиями общения.
Программа рассчитана на 3 года. Она подразумевает совмещение групповой и индивидуальной работы с участниками кружка, что отражено в расписании. Групповые занятия проходят по 4 академических часа в неделю (45 минут), индивидуальное - 23 минуты.
Фольклорный коллектив «Хәзинә»
Руководитель коллектива:
Баганаева Римма Гумеровна
Фольклор занимает особое место среди других видов искусства. Каждый вид искусства имеет свои особые изобразительно-выразительные средства. в музыке используется чередование и гармония звуков, в хореографии - пластика движений, в литературе - изобразительно- выразительнее возможности слова. Народное поэтическое творчество ведёт своё начало от глубокой древности, когда люди не умели писать, поэтому естественно, ему была присуща устная форма выражения. Но фольклор - не только устная поэзия, не только искусство слова. В некоторых жанрах он соединяет слово и напев, как в песне, т.е. сливает воедино словесное и музыкальное искусство. Таким образом, фольклор, по сути дела, синтетическое искусство. Кроме того, все произведения фольклора существуют в живом исполнении, поэтому включают и элементы театрального искусства ( жест, мимика, интонация ). Любое словесное произведение фольклора рассчитано не на читателя, а на слушателя и предопологает непосредственный контакт. Одно и тоже фольклорное произведение в разных районах звучало по-разному, потому что сказывалось на местном диалекте, с вкраплением местных слов и особенностей речи.
Таким образом обучение детей фольклору, должно происходить на основе синтеза основных форм художественной деятельности – музыки, хореографии, народного танца, фольклорного театра, изобразительного искусства, труда.
В наши дни, когда большую часть жизни дети проводят вне дома, вне семьи, когда во многом ослаблены связи не только с родственниками, но даже с родителями, когда наблюдается огромный дефицит речевого общения ребёнка с взрослыми, сверстниками . Семья теряет свою былую ведущую роль. Дети не получают элементарных представлений о народной культуре.
Мудрость народной культуры способствует укреплению семьи, объединению интересов взрослых и детей. Сила воздействия произведений народного творчества позволяет сохранить здоровье ребёнка, укрепить его, подготовиться к будущей жизни. Народное искусство соединяет в себе слово, музыку и движение. В соединение этих трёх компонентов образуется гармоничный синтез, достигающий большой силы эмоционального воздействия. Что позволяет комплексно подойти к проблеме социально - нравственного воспитания дошкольников решать коммуникативные и речевые проблемы. А также, фольклор – одно из действенных методов воспитания, таящее в себе огромные дидактические возможности. Познавая, творчески осваивая опыт прошлых поколений, дети не только изучают его, но и реализуют полученные знания в повседневной жизни.
Фольклорные произведения учат детей понимать добро и зло, противостоять плохому, активно защищать слабых. Проявлять заботу и великодушие к природе.Очевидно, что овладение родной речью должно происходить одновременно с обучением родному музыкальному языку. Народную песню нельзя ничем заменить. Особенно на начальном этапе воспитания ребёнка.
Творческая природа фольклора велика: для каждого ребёнка она даёт стимул к развитию.
Фольклор является действенным средством воспитания национального характера, нравственности, патриотизма.
По жанрам детский фольклор можно классифицировать на:
- Календарный фольклор
- Потешный фольклор
- Игровой фольклор
Календарный фольклор:
В календарный фольклор входят произведения, связанные с природой, календарными датами и сезонными явлениями. Собственно, детский календарный фольклор – это заклички (солнцу, дождю, ветру, радуге), приговорки насекомым, птицам, животным. Дети обращаются к божьей коровке с просьбой полететь на небо; к мышке, что бы та заменила выпавший зуб новым и крепким. Он приучает детей подмечать поэзию окружающей природы во всякое время года.
Потешный фольклор – прибаутки, небылицы, дразнилки, имеющие самостоятельное значение, не связанное с играми. Назначение – развеселить, потешить, рассмешить сверстников. В них, как правило, отражено яркое событие, передан какой – либо эпизод. Небылицы – особый вид, основанный на вымысле , детей в небылицах привлекают комические положения, юмор, рождающие радостные эмоции.
Дразнилки являются формой проявления детской сатиры и юмора. В них подмечается какой – либо порок или слабость человека. В каждой дразнилке заряд исключительной эмоциональной силы.
Считалки- развивают дыхание, способствуют развитию дикции, формируют через слово, сказки, присказки национальный характер мышления ребёнка.
Игровой фольклор
Игровой фольклор занимает ведущее место в детском творчестве. Трудно представить себе детей, жизнь которых не была бы связана с определённым кругом игр. Народные игры – незаменимая школа физического, умственного и нравственного воспитания. Г.Науменко – исследователь детского фольклора, разделил игры на 3 основные типологические группы: драматические, спортивные, хороводные. Основой драматических игр является воплощение художественного образа в драматическом действии, то есть в синтезе диалога, музыкального припева и движения. В них формируются зачатки театрализованного драматического действа.
Спецификой спортивных игр является спортивное соревнование. В них нередко исполняются игровые припевы.
Цели и задачи
Цель кружка: привить любовь к татарскому фольклору, привить интерес и уважение к своим истокам и к национальным особенностям своего народа.
Задачи: 1. Способствовать воспитанию уважения, бережного отношения к татарской культуре и народным традициям.
2. Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на музыкальные и поэтические произведения татарского фольклора.
3. Развивать интерес и творческие способности к инсценированию песен, сказок других произведений татарского народного творчества.
4. Активизировать словарь детей, совершенствовать звуковую культуру речи, диалогическую речь;
5. Обучать детей элементам художественно – образных выразительных средств (интонация, мимика, пантомимика).
6. Познакомить с шумовыми, ударными татарскими народными инструментами.
7. Доставить детям радость и удовольствие от общения со сверстниками и взрослыми во время совместных мероприятий и праздников.
8. Воспитывать в детях чувство патриотизма, сопричастности к народным татарским праздникам.
Содержание программы
Период реализации
Продолжительность работы кружка – 2 года;
Интенсивность работы кружка – 2 раза в неделю;
Продолжительность занятия – 2 часа и 2,5 часа;
Программа кружка составлена с учётом интеграции образовательных областей:
1) «Особенности народного быта татарского народа»,
2) «Народный календарь».
3) «Художественное творчество .
4) «Игровой фольклор»
5) «Народное татарское искусство»
Структура и содержание занятий могут быть вариативным. Занятие может включать:
Познавательные беседы, рассказы;
Слушание и пение;
Игровые упражнения;
Игры (словесные, музыкальные, подвижные и т.д.)
Творческие задания;
Инсценирование;
Театрализацию;
Изготовление элементов к оформлению праздников и театрализованным постановкам, и др.
